“双减”政策发布后,各校纷纷开展课后延时服务。课后延时服务是构建高质量教育体系、强化教育阵地的一项重要举措。我国课后延时服务起步较晚,经验较少。课后延时服务的开展质量直接影响学生的身心发展。对课后延时服务,不同主体持有不同的看法。因此,课后延时服务实施现状及存在的问题引起人们的极大关注。在此背景下,本研究参照国内外对课后服务的研究,以B市城区几所小学学生家长和教师为调查对象,通过问卷调查法和访谈法,了解小学课后延时服务开展现状,探究在课后延时服务中存在的问题,并提出解决问题的对策。本研究通过对调查对象的分析,从主体认知、师资、费用、开展时间、组织方式、满意度、担忧、成效与期望等方面了解课后延时服务的实施现状。调查结果表明,课后延时服务缓解了家长接送孩子和作业辅导的负担,但在开展过程中也存在一些问题,主要表现在:课后延时服务主体态度不积极,课后延时服务资源配备不到位,课后延时服务内容与形式单一,教师任务繁重、回报低。针对这些问题,进行原因分析:课后延时服务主体认知偏差,校外资源参与缺失,学生全面发展的需求被忽视,教师权益无法保障。在此基础上,本研究结合协同治理理论和学生核心素养发展理论,从政府、学校、教师、家长、社会五个层面提出改进策略,希望能为“双减”背景下的课后延时服务研究提供参考,助力小学课后延时服务高质量全面发展。