【摘 要】
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2015年9月1日教育部提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。STEAM教育是多学科知识融合解决复杂问题的教育理念,将STEAM教育理念与化学学习相结合,并以5E模式为科学知识传授的载体,向学生渗透STEAM理念,期望能达到提升学生综合实践能力的目的。本文以实习学校为研究基地展开教学实践研究。通过文献研究法、问卷调查法、行动研究法、访谈法等研究方法
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2015年9月1日教育部提出了“有效利用信息技术推进‘众创空间’建设,探索STEAM教育、创客教育等新教育模式。STEAM教育是多学科知识融合解决复杂问题的教育理念,将STEAM教育理念与化学学习相结合,并以5E模式为科学知识传授的载体,向学生渗透STEAM理念,期望能达到提升学生综合实践能力的目的。本文以实习学校为研究基地展开教学实践研究。通过文献研究法、问卷调查法、行动研究法、访谈法等研究方法,依据5E教学模式的特点,渗透STEAM教育理念进行教学设计。在学生具备了STEAM活动相关的基础科学知识后,开展教学实践活动。本研究基于STEAM教育的特点,设计并开展了“手工馒头与汽水的制作”、“硅胶干燥剂的制备”以及“引发喷泉实验条件的装置改进”等三个主题活动,对学生的小组合作过程进行记录,并通过学生自评、小组互评、组间互评以及教师评价等四个活动表现量表全面测评学生在小组合作过程中的表现。综合对实践过程中STEAM任务的追踪,问卷对STEAM素养进行测量,学生制作产品、流程图和说明书状态转变观察记录,分析和评价在化学课堂中渗透STEAM教育对提高学生的分析思维、批判性思维、合作探究能力、问题解决能力、交流表达能力及创新能力的研究成效并发现其中的问题。研究结果表明:（1）基于5E教学模式在化学教学中渗透STEAM教育理念并应用于实践中,对于提高学生的化学学习兴趣、分析思维、合作探究能力、问题解决能力、交流表达能力以及创新能力等STEAM素养水平具有可行性;（2）工程制作中设计制作方案可以有效地提高学生的问题解决能力;（3）通过小组作品的制作过程,学生的综合能力在不断提高。最后对实验过程中存在的问题进行原因分析,并提出相应对策。同时针对STEAM教育理论应用到中学课堂教学中进行展望,期望能使基于5E教学模式在中学化学中渗透STEAM教学理念的教学设计更具有可操作性。
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