信息时代要求学习者具备创新能力和高级思维能力,要想实现这一目标,就需要对传统的教学方式进行变革,教育应该激发学生的问题意识,提高学生解决问题的能力,从而培养时代需要的高素质人才。问题化教学作为一种能够有效激发学生学习兴趣、提高学生问题解决能力的模式,受到各个领域的认可和推崇。而在教育教学工作中,问题化教学模式存在实施难度大、工作量繁重、耗时过长等问题。要想在问题化教学模式中提高教师的工作效率,就应该在问题化教学设计方面提供支持和帮助。将教学设计自动化思想与问题化教学设计相结合,开发一种能够实现问题化教学设计自动化的工具,不仅能够为教师的问题化教学设计提供指导,还能够提升问题化教学设计的准确度和有效性,从而帮助教师设计出科学合理且高效的问题化教学设计方案。本研究通过对教学设计自动化、问题化教学以及以用户为中心的设计方法的国内外研究现状进行梳理,总结出目前教学设计自动化领域研究的不足之处,同时对本研究中采用的问题化教学的概念进行界定,又对以用户为中心的设计方法具体步骤进行明确。将教学设计自动化思想作为理论指导,利用以用户为中心的设计方法,结合问题化教学设计的基本要素和流程以及用户需求分析的结果,设计出一个能够辅助教师进行问题化教学设计的原型。该原型将问题化教学设计的每一个步骤进行再现,并在部分位置设置选择框,旨在通过教学设计提示帮助教师整理教学设计思路,同时,也能够帮助教师巩固教学系统设计知识,提高问题化教学设计能力。本研究中的原型一共经历了三次迭代的设计开发过程,包含两次用户测试。(1)首次开发:根据问题化教学设计相关知识和用户需求分析的结果进行原型的首次开发。(2)二次开发:利用首次开发的原型进行第一轮可用性测试,测试方法为可用性观察测试和用户访谈。通过可用性观察测试记录表中的数据结果对用户存在问题的部分进行记录,同时根据用户访谈结果将用户提出的建议和意见进行总结,以此为依据进行二次开发。(3)三次开发:利用二次开发的原型进行第二轮可用性测试,采用的方法与第一轮测试一样,通过对第二轮可用性观察测试记录表和用户访谈记录表的问题进行整理,对原型进行第三次开发。通过对两轮测试结果的整理,发现原型主要在以下环节为用户提供有效的帮助:(1)提供了合理的教学目标设计框架;(2)提供了准确的教学问题确定步骤;(3)呈现了清晰的教学问题组织方式;(4)提供了问题活动框架指引;(5)提供了完整的教学设计框架。经过三次迭代的设计开发过程以及两次的用户测试,可将本研究的结论总结如下:(1)本研究中开发的原型基本能够做到友好可用;(2)原型能够为教师进行问题化教学设计提供帮助;(3)原型提高了教师的教学设计效率;(4)原型提升了教师的教学设计能力。