近年来，随着对学习性评价和自主学习的呼声逐渐提高，学习者的自我评估受到了越来越多的关注。研究者已经开展了一系列有关自我评估的研究。然而，目前关于自我评估的研究多关注其信度和效度，较少关注自我评估对学习者学习的影响，尤其在中国背景下此类研究甚少。本研究主要探讨了自我评估对中国英语学习者冠词习得的影响。本研究试图回答以下两个研究问题：（1）自我评估对中国英语学习者的冠词习得有积极影响吗？如果有，自我评估对不同水平学习者的冠词习得有不同影响吗？（2）在学生看来，自我评估对他们冠词学习有什么影响？来自湖南道县第五中学初三年级两个平行班的87名学生参加了为期四周的实验。笔者将其随机分为实验组（45人）和对照组（42人），并且把实验组分成了高水平、中水平和低水平三个小组。在实验期间要求实验组和对照组学生重写故事，实验组的学生对他们重写的故事进行自我评估。实验组和对照组的学生都参加了测量他们冠词使用水平的前测和后测。在实验最后，实验组学生填写了一份调查他们对自我评估对他们冠词学习影响的看法的问卷，其中六个学生接受了访谈。笔者分别对比了实验组和对照组前后测的成绩以及实验组中三个小组的前后测成绩，并分析了问卷调查和访谈的结果，得出以下结论：（1）自我评估对中国英语学习者的冠词习得有积极影响。（2）自我评估对不同水平的学习者的冠词习得有不同影响。自我评估对中、低水平学生的影响明显大于对高水平学生的影响，而且对低水平学生的影响最大。（3）大多数学生认为自我评估对他们的冠词学习有积极影响。自我评估帮助他们了解自己的冠词掌握情况、发现自己的不足、提高冠词使用能力，激发了他们学好冠词的动机并且提高了他们的自信心。本研究有一定的理论和实践意义，对自我评估在中国外语课堂中的应用有一定启示。但是鉴于种种原因与局限性，本研究还存在改进的地方，还需要更多的研究来进一步探讨。