随着教育改革的不断深入,农村地区基础英语教育发展的情况受到广泛关注,农村小学英语教师的专业发展水平直接影响着农村小学的英语教学质量。国家需要一支具备高品质的农村教育队伍。虽然国家加大了对农村小学英语教师的培训力度,但是由于小学英语教师处于教育体系的基层,话语权有限,使得国家对农村小学英语教师的发展现状以及教师想法缺乏认知途径,这导致了目前的农村教师的专业发展水平却远远不能满足教育发展的需要。本研究旨在根据教师专业标准的三个维度(专业理念与师德,专业知识,专业能力)为基础,提出了两个研究问题:1、辽宁省新宾县农村小学英语教师的专业发展现状是怎样的?2、农村小学英语教师是如何看待自身的专业发展的?对于第二个研究问题分解出两个子问题:新宾县小学英语教师的专业发展困境有哪些?新宾县小学英语教师更期待哪种或哪几种专业发展途径?通过问卷调查法,对辽宁省新宾县各小学72名英语教师进行了调查。问卷收集完成后,研究者将对有效问卷进行整理,并借助计算机进行数据分析。并且采用访谈法对其中6名教师进行深入访谈,并根据教学经验进行选择。结果如下,从教师专业发展现状来看,农村小学英语教师专业发展现状不容乐观。教师队伍结构在教龄,学历,职称,专业方面存在不合理的现象。虽然问卷调查显示教师的职业思想道德、专业知识和专业能力的整体水平较高,但在小学生发展知识,教学设计能力等方面仍有所欠缺,有待提高。从教师专业发展困境来看,由于教师自身专业发展意识不强,对自身专业发展的现状认识不准确,在加上外部因素的影响,使教师无法提高自身的发展水平。调查结果显示教师专业发展的外部困难大于内部困难,提高教师专业发展水平还有很多工作要做。从教师的专业发展途径来看,教师对专业发展的需求更倾向于同事间的交流以及专家的指引。本研究也希望能为后续的有关教师专业发展的研究提供一些启示。