新一轮基础教育课程改革正在以平稳而坚定的势头深入到教育教学的各个层面,为基础教育的发展带来了新鲜灵动的气息。教材编写、课程实施、评价方式等都发生了转变,突出了学生的主体地位,更加强调学生自由而健康的发展,乃至今后的长远发展和终身教育。在这次大规模的教育改革中,基础教育阶段的历史课程也随之发生了一系列变化,尤其是高中历史课程变动较大,采用了中外合编的专题形式,凸显历史学科宏观叙事与微观探究的结合,对学生历史思维能力的要求大大提高,一部分学生由此产生“消化不良”的问题。本文立足新课程改革的大背景,探讨新课程实施过程中凸显的初高中历史教学衔接问题,以促进历史教育的顺利实施,促进学生历史学习的顺利过渡。针对目前初高中历史教学衔接的困境,本研究采用了文献法、调查法、案例分析法等研究方法,通过对文本的阅读、对学生的调查、对教师的访谈、对真实案例的分析,探寻初高中历史教学衔接研究的理论基础、研究的必要性与可能性、历史教学实践中存在的衔接问题,以及增强初高中历史教学衔接的可行途径。中学教育是连贯一体的基础教育阶段,初中阶段为中学生首次进行系统的历史学习时期,并为学生今后的历史教育埋下伏笔,如何促进初高中历史教学的流畅衔接、顺利过渡是实现历史课程功能的重要保证,本文参考相关文献、并进行实地调查,旨在对中学历史教学实践的完善进行有益补充。