研究目的:本研究是国家社科基金课题《我国学龄儿童（7-15岁）动作学习能力评价指标与发展常模研究》（17XTY007）的子课题项目之一。本研究旨在对7-8岁儿童动作学习能力测量评价指标进行实测观察与信度、效度检验,即对7-8岁年龄组儿童的动作学习能力测量评价指标进行优化,从而为我国儿童动作学习能力测量量表的研制提供数据支持与方法学支撑。研究方法:通过文献研究和专家访谈,对国内外动作能力概念、动作发展顺序、动作测量评价指标进行收集整理,通过专家问卷完成测试指标的初选。并对初选指标进行了实测与效度、信度、区分度、难度检验,从而确定适合于7-8岁儿童动作学习能力评价的6项测试指标。研究结果:1.在进行正交旋转后的因子载荷矩阵中,大于1的特征根共有4个公共因子,通过因子分析筛选出体能测试指标为:立定跳远（0.827）、垒球掷远（0.728）、站姿抱臂体前屈（0.713）;心能的测试指标为:平衡木往返走（0.536）、10米格子跳（0.517）、6步助跑跳远（0.707）。2.在难度检验中,立定跳远（100%）、站姿抱臂体前屈（100%）、垒球掷远（100%）、平衡木往返走（95%）、10米格子跳（88%）、6步助跑跳远（85%）。3.本研究所选指标信度检验结果表明两次测试各项指标成绩相关程度均较高:立定跳远（0.943）、站姿抱臂体前屈（0.977）、垒球掷远（0.924）、平衡木往返走（0.876）、10米格子跳（0.965）、6步助跑跳远（0.968）。指标客观性检验结果显示测试各指标成绩均呈高度相关、（相关系数分别为0.926、0.896、0.864、0.893、0.913、0.956）。表明本研究所选指标符合监测指标在信度和客观性方面的要求。4.本研究所选取6项动作学习能力指标,进行person相关分析,结果表明各指标间的相关性均为中度或低度相关。表明任何-项测试指标都不能代替其他指标。同时表明任何单-项测试指标都不能完全代替其他指标作为受试者动作学习能力的测试指标。5.7-8岁组男性和女性学龄儿童动作学习能力指标,男性和女性学生在立定跳远、站姿抱臂体前屈、垒球掷远指标的差异性较大且具有显著性（P<0.01）,男生在立定跳远、垒球掷远项目上显著好于女生（P<0.01）,女生则在站姿抱臂体前屈项目上显著好于男生（P<0.01）。10米格子跳、平衡木往返走、6步助跑跳远指标中,男性和女性测试两组间有差异,但无显著性。6.7岁年龄段中男生在立定跳远、垒球掷远远项目上成绩好于女生,男生和女生的差别较大,男生的立定跳远、垒球掷远要显著高于女生（P<0.01）。而在站姿抱臂体前屈项目上女生的成绩要显著高于男生（P<0.05）。10米格子跳、平衡木往返走、6步助跑跳远上男生和女生间有差异,但无显著性。7.8岁年龄段中站姿抱臂体前屈、垒球掷远项目上男女生差别较大,其中在直臂抱臂体前屈上女生的站姿抱臂体前屈要显著高于男生（P<0.01）,垒球掷远上男生成绩要显著高于女性（P<0.01）。10米格子跳、6步助跑跳远、立定跳远、平衡木往返走项目上男生和女生间有差异,但无显著性。研究结论:（1）动作学习能力指标筛选的理论研究薄弱。国内外针对动作学习能力相关的研究较少,缺少理论研究方面,对于动作学习的理论研究主要集中在对动作技能学习的研究,通过各种方法提升学生动作能力,动作学习能力的相关结构。对于动作学习能力评价的研究国内目前处于空白状况。（2）本研究所构建的41个测试指标通过专家筛选及实际测试最终筛选出6个指标,其中体能指标为:立定跳远、10米格子跳、站姿抱臂体前屈。心能指标为:垒球掷远、平衡木往返走、6步助跑跳远。（3）选定的6个动作学习能力测试指标在理论上和操作上具有可靠性、有效性、安全性、可行性,具有较高信度和效度。能够符合测量要求以及7-8岁学龄儿童的特点。