看图写话是指学生在看懂画面的基础上,用自己的语言进行叙述,以传达出图画内容的一种方式。小学低年级学生对于完成看图写话存在不少的困难,教师在教学实践中也缺乏正确有效的教学策略,这给我们的研究提供了立足点。本文在已有研究的基础上,对小学低年级学生看图写话的现状进行相关调查,找出问题并分析原因。在实践中结合具体的案例,研究出合宜的教学策略,以争取在看图写话教学策略方面获得新的想法。本研究共分为五个部分:第一部分是简要介绍研究背景及意义,对国内外的研究情况做基本的综述。第二部分是阐述看图写话的基本概念,了解看图写话的类型以及理论来源。第三部分是分别从学生与教师两方面展开调查,通过图表以及访谈的方式,找出实际教学中存在的问题并总结,结合实际教学中的情境进行理解和探讨。第四部分是对看图写话教学中存在问题的原因进行具体分析。从学生角度出发,读图能力的缺失和表达能力的匮乏降低了他们的学习兴趣,想象能力的缺乏,让看图写话更难以入手。从教师角度出发,他们在教学过程中可能存在教学目标不明确,对图片把握不准的问题。教学方法单一,评价方式不够多元,练习缺少阶段性。多种原因造成了看图写话教学过程的不完善,这对看图写话教学提出了更高的要求。第五部分对看图写话的教学策略提出合理化建议,并结合实际,提出解决问题的有效策略:把握看图写话内在要求,组织有效材料;运用教学技巧,重视看图写话的指导;结合实际教学,多角度开拓看图写话途径。通过对本论题的研究,教师能认识到自己在看图写话教学中的问题,探究出适宜的教学策略,这对今后教师开展教学工作以及学生养成良好习惯有很好的启发作用。