推理是阅读过程的中心环节，被称为“理解过程的核心”。词汇层面的推理对读者阅读过程中的词汇发展以及主题意义的理解至关重要，得到了国内外研究者的广泛关注和重视。研究者对一语和二语语篇阅读过程中词汇推理的认知加工机制进行了大量研究，取得了许多重要研究成果。国外研究中，受试的L1和L2均属印欧语系的拼音文字，汉语为母语的英语学习者的研究较为缺乏。此外，各种读者因素对词汇推理的影响在国内尚缺乏系统性的研究。本研究将采用实证研究方法，以英语语篇为实验材料，考察语篇阅读过程中二语阅读水平、主题熟悉度和文章视域词汇等读者因素对中国英语学习者词汇推理的影响。具体来讲，本文主要探讨以下四个问题：第一，二语阅读水平对词汇推理有何影响；第二，主题熟悉度对二语阅读中的词汇推理有何影响；第三，文章视域词汇量大小是否会影响读者在二语阅读中的词汇推理能力；第四，二语词汇推理过程中读者使用知识源的种类和频率。为了回答以上问题，揭示学习者词汇推理的心理模式，研究者设计了英语词汇推理任务来进行研究并采用问卷的方式来收集受试词汇推理的过程。测量学习者因素的工具有二语阅读能力测试、话题熟悉度5点量表以及视域词汇量测试，采用SPSS17.0作为统计分析工具。实验受试为213名非英语专业的大学二年级本科生。实验结果表明：1）二语阅读水平和二语词汇推理之间显著相关。二语水平较高的学习者词汇推理成功率更高；2）主题熟悉度和词汇推理之间具有显著相关。阅读主题熟悉的文章词汇推理成功率越高。3）视域词汇量和词汇推理成功率之间有显著相关。读者的视域词汇量越大，词汇推理成功率越高。4）学生在推测词义的过程中使用了多种知识源，既有语言的，也有非语言的。其中，语言知识源的使用频率大于非语言知识源；句子层面知识源的使用最频繁,接下来是词汇层面和语篇层面知识源。本研究之结论在理论和教学实践上都对中国学生的二语词汇教学及阅读教学有所贡献。理论上，本研究揭示了影响成功词汇推理的读者因素和词汇推理过程中知识源的使用种类和频率，对建立较为全面的词汇推理加工理论模型有所帮助。在教学方面，本研究也对二语词汇学习和教学提供了一定的启示。在实际教学过程中，帮助读者在二语语篇阅读过程中使用有效的词汇推理策略,有助于其扩充词汇量、提高阅读速度和效率、提升其词汇推理能力和阅读技巧，进而提高其语篇阅读能力，激发其二语阅读的兴趣。