随着时代的发展与进步,人们对社会物质文明与精神文明的追求不断的提高,建筑物的作用已经不仅仅停留在居住、使用的范畴,同时也在不断追求其艺术性的体现和精神性的表达。大学作为传播知识文化的最高等学府,同时也承载着对大学生精神文明建设的重要作用。艺术院校倡导艺术精神的自由,其建筑景观也更多的体现了人类审美情趣和艺术追求的最高境界,基于主体认知角度对艺术院校景观场所精神表达的研究代表了当下艺术院校的景观环境建设的最高精神追求和艺术性的追求。如何在建筑景观中表达艺术院校的精神追求,如何看待艺术院校景观场所精神的主体,主体认知模式如何在艺术院校景观场景精神与学生主体之间发挥作用,充分解决了这些问题,才能满足校园人群对校园景观的精神需求,从而才能创造出独具特色并且充满创造活力的校园景观环境。本文的研究首先基于校园景观理论现状的基础上,对认知理论进行梳理理解,对艺术院校景观的场所精神进行解读,针对场所精神的主体,并且总结认知图式下,生态认知图式对人地关系的影响,社会认知图式对艺术文化的作用,空间认知图式对景观形态的作用,并且在基于学生主体认知基础上,对艺术院校景观场所精神从生态自然构建、社会人文营建方面提出策略。本文从认知理论的多个方面,对景观场所精神的表达进行剖析,确认学生的主体地位,并且在营建策略方面,提出了多方面的意见与建议,希望景观场所精神的表达,能够促进我国高校校园建设的人文性、艺术性的表达,使高校校园建设走向更加合理有序的未来发展。