伴随着信息通信技术的创新与发展,人类社会开始步入大数据时代。我们能够感知和记录更大规模和更多种类的数据,并且通过对这些数据的分析和处理,深度挖掘蕴含其中的内在信息及核心价值。作为“人类世界的下一个资源”,大数据技术正在成为促进各个领域发展的强大驱动力。特别引入注目的是大数据技术对教育领域带来的巨大影响。它为课堂教学改革带来了新技术、新方法,极大地促进了课堂教学改革的深度。通过大数据技术的存储、分析和可视化等功能,可以对课堂教学的大量信息进行处理,做到迅速、准确、全面和有针对性。这是过去传统教学方式无法做到的,这为改进教学方法、教学模式提供了新思路。如翻转课堂教学,在融入大数据技术之后,可以有效地改进其不足。教师能较好了解和掌握学习过程及教学过程的数据信息,以此为依据做出符合需要的教学设计,使个性化教学、因材施教得到更好的发挥。本文研究的主要内容和结论如下:1.对初中数学翻转课堂教学的现状进行调查分析。选取内蒙古呼伦贝尔地区某中学为主要研究对象,对初一年级十个班的学生进行问卷调查,问卷的编制分为四个维度,包括学习行为习惯、学习态度、学习方式、学习效果。通过对调查问卷的统计分析发现,现在翻转课堂教学存在许多不足和问题,概况为四个方面:(1)教师缺乏技术手段对学生进行监督;(2)教师缺乏课前学习数据进行教学设计;(3)学生学习不能得到个性化指导;(4)课堂学习效果得不到及时反馈和评价。2.关于翻转课堂教师的访谈及分析。设计访谈提纲,以问卷调查的学校教师为访谈对象,针对他们在实施翻转课堂教学中的情况进行访谈。通过教师访谈结果的整理和分析,结合调查问卷数据,对翻转课堂教学所存在问题的原因进行了深入阐述,主要包括四个方面:(1)由于缺乏技术手段,教师无法掌握学生课前学习资源的使用情况;(2)缺乏学生课前学习的学情数据作为教学设计的依据;(3)受人数和时间限制,课堂教学无法实现个性化指导;(4)教师难以掌握课堂教学中每个学生的学习数据,以实现及时准确的反馈和评价学生学习。3.大数据技术背景下数学翻转课堂教学的构建。根据前面调查研究的结果,以人本主义学习理论和混合学习理论为基础,论述了大数据技术与翻转课堂教学模式相结合的合理性;在此基础上,阐述了大数据技术背景下初中数学翻转课堂教学的理念和实施方法,即翻转课堂的三步法。其核心是,第一步,通过云平台进行预习阶段的准备和结果分析;第二步,通过大数据技术的分析结果进行有针对性的课堂教学设计;第三步,课堂教学的实施,并利用大数据技术进行信息反馈和效果评价。4.大数据技术背景下翻转课堂教学的实践。选取该中学初一年级两个同质班级进行了为期一个月的对比实验,并对两个班级进行了成绩测试和问卷调查。通过对成绩的对比分析和问卷调查的反馈发现,大数据技术支持下的翻转课堂能够较好地解决原来翻转课堂中存在的不足和问题。一方面,学生在学习兴趣、知识的掌握理解、互动合作、分析解决问题的能力和课堂参与度五方面得到了普遍的提升;另一方面,教师能够更好地了解学生学习情况,掌握教学过程,教与学的信息反馈迅速,评价更客观,更易于实现因材施教。最后,论文对研究过程及结果进行了总结,对不足进行了分析,提出了大数据技术背景下翻转课堂教学模式的教学建议。