“主问题”是阅读教学中有质量的立意高远的课堂教学问题。它在课堂教学中具有“一问抵多问”的艺术效果。散文教学作为初中语文阅读教学的重要组成部分,“主问题”设置的高效与否直接影响散文课堂教学效果的好坏。越来越多的语文教育者将研究的视角转为主问题的设计上,但在“主问题”设计方面还存在一些偏差。笔者根据日常的教学实践,对初中语文散文教学中的“主问题设计”做了初步的探索。论文总共分为四个部分,绪论是论文的第一部分,包括论文的研究缘起、研究方法及研究意义,同时对调查问卷也进行了结果统计和分析,为第二部分的撰写奠定了基础。第一章是论文的第二部分,主要对一些教师在针对初中语文散文文本设计主问题时存在的问题及原因进行了具体的分析。问题主要是有些教师设计的主问题空而泛,没有明确指向一定的散文教学目标,或其本身就偏离了散文的教学目标;还有的教师没有把握好主问题的难易度及主问题之间的层次性;另外,也有一些教师没有根据散文的特点去设计主问题,导致主问题缺乏独特性。引起以上问题的主要原因是教师对主问题概念的理解存在偏差;教师忽略了学生在散文教学中的主体地位;教师解读初中语文散文文本的能力低下。第二章主要针对以上的问题和原因,提出了一些优化策略,即既要合理解读散文文本,考虑学生的散文学情,也要根据散文教学的阶段性原则来设计主问题。这一章主要是针对前三个问题提出了一些策略,因为散文主问题独特性设计不当是一个很重要的问题,也是论文的重点,所以,笔者在第三章单独对其进行了论述。第三章,笔者从散文的特点出发,并通过一些例子,提出教师可以从散文的“神、线索、文眼、语言、意境、标题”这六个角度入手设计主问题,这将非常有助于明确散文主问题的独特性。总之,论文是从具体的实践角度来分析初中语文散文教学主问题设计的,希望能为一些教师在针对初中语文散文文本设计主问题时提供一些参考,并能以此指导初中语文散文教学,提升其教学效率。同时,也能为教师在针对其他文学体裁设计主问题时提供一定的借鉴意义,从整体上提高初中语文阅读教学的效率。