为了响应国家对少数民族预科教育的建设,本文将从文化的事业出发,运用马克思主义文化哲学,来分析和探讨内蒙古自治区高校少数族预科生出现的厌学现象。民族预科生作为内蒙古自治区高校特殊群其厌学现象十分普遍。本文试图通过分析民族预科生生存状况变化入j探索民族预科生厌学的深层原因,分析说明我区民族文化建设方面面临的困境,从文化哲学角度出发提出新的发展理论,从而为根本上解决民族预科生厌学现象的出现提供理论依据。首先,定义民族预科生概念,介绍其从1984年到2010年的发展状况,并从问题入口分析其原因的同时提出相应的建议,体现预科教育的意义。其次,介绍马克思主义文化哲学的发展和理论内核。第一,阐释义化哲学的定义和发展；第二,具体解释什么是马克思主义文化哲学；三,总结和阐释文化哲学的理论发展过程。在理论发展过程中,首先论述了文化与哲学的关系,进而阐释了预科生文化不适应的根本原因；其次论述了马克思主义哲学的人本思想,进而分析在内蒙古五大高校中预科生对于个人价值,自身认识的分析。最后,探讨文化与劳动的关系,确立内蒙古文化的特殊性。进而分析预科生文化冲突,并通过内蒙高校的调查和研究,总结出预科生集中面临的问题,主要集中在三个方面：第一,生存环境；第教育管理松散；第三,本民族文化发展。这三个方面同实际出发,具体分析其发展的状况,以及解决的措施和建议。以及应采取的措施。从化哲学上探究厌学情绪产生的根本性原因：第一,民族文化与现代化的冲撞：寻找两种文化冲撞的哲学根源,分析两种文化的坚持与融合,反思两种文化的冲突。第二,文化危机导致的价值观缺失：首先,文化危机的产生与发展；从制度上、理念上、开放程度上来分析；其次,价值观缺失；最后,核心价值体系建设上的滞后；社会主义核心价值体系的建立,具体到内蒙地区的情况。最后,本文提出相应的政策和措施,主要有四个方面：加快牧区经济社会的发展：从五个方面论述：产业结构、动物防疫体系、定居丁作农民教育培训、统筹社会事业发展；在教育教学内容、方法上的改进.思想政治教育(入学教育、情感教育、素质教育)；改变教学模式：“本土化”教学模式、师生交往文化；加快草原文化现代化步伐：介绍草原文化的定义,对草原文化与中原文化进行比较,加快草原文化现代化步伐(从三方面论述,这里比较详细的分析并提出建议)提高文化意识,有利于民族学生的思维改变：以“草原文化”为主导,兼容并包；在城市现代化的指导下转变思维。这些措施的执行,将改善民族预科生的精神环境,有助于高校的思想教育及时到位,将有利于民族预科生对环境、学习的适应,有利于培养少数民族高材生,为祖国和本民族的发展做出贡献。