本文根据地理新课程标准,结合主体教育理论和其他相关教育教学理论,讨论和研究了实施新课程,提高地理课堂教学效率的途径。通过问卷调查法了解高中地理新课程的教学现状。调查结果表明,学生和教师对地理新课程的兴趣很高,普遍认为新课程无论是内容安排,还是选材、图文设计等,处处都体现了对学生的能力培养、学法引导和自主探究精神的重视。但目前课堂教学仍未能与地理新课程标准的要求完全适应。本文通过教学实践活动进行实验研究,就有关实验结果展开讨论。实验研究以学生的学习智力技能、思维能力以及操作能力的变化为依据,提出一些具体的教学方案,如活动教学,案例教学等。研究结果表明:改革地理课堂教学明显调动了学生学习地理的积极性和主动性,发挥了学生的主体作用,大大提高了教学效率和学生的总体成绩。同时,也培养了学生的科学研究能力,而且对教师的研究水平也有很大的促进作用。本文主要分为四个部分:第一部分为有效教学法的概述。主要介绍有效教学的含义及与之有关的专业术语,为后面展开论述做准备。第二部分为课题背景。介绍了目前国内外课程改革的基本情况,阐述了课程改革和教学改革之间的相互关系,提出问题,并介绍本研究相关的教育教学理论依据。第三部分为新课程下探讨提高新课程课堂教学效率的途径。包括研究方法、研究结果及分析等内容。介绍了地理新课程的教学方案,以及改革课堂教学实施的具体过程、数据整理、结果和结果分析。此部分为本文的中心环节,也是主体重心。第四部分主要是讨论和小结。笔者通过对高中地理新课程课堂教学进行改革和实施的研究,根据相关的教育教学理论,探讨了在新课程下提高地理课堂教学效率的可行性,并提出了具有一定普遍性和较强可操作性的高中地理新课程课堂教学模式。