新一轮基础教育课程改革目前正在全国各地逐步实验和推广,普通高中新课程改革正在启动。课程与教学领域作为直接的改革对象,其各个局部和方面的改革无疑需要扎扎实实的进行,源于上世纪70年代发达国家的校本课程开发就是新课程改革中一个不可忽视的重要方面。我国教育部明确提出我国要试行国家课程、地方课程与学校课程的三级课程管理框架,后来将其中的学校课程更名为校本课程。这样学校中实施中课程应该包括三部分：国家课程、地方课程和校本课程,逐步形成具有我国特色的基础教育三级课程管理新体系。依据教育部的具体实施要求,延边朝鲜族自治州从2007年秋季开始正式实施三级课程管理,将校本课程纳入课程标准。但受多种因素制约,延边州朝鲜族高中各校物理校本课程开发情况良莠不齐,笔者作为延边州朝鲜族高中物理教师,深切感受到物理校本课程开发困难重重,因此以此作为课题进行研究,收集、调研延边州主要朝鲜族高中物理校本课程设置情况,了解延边州物理校本课程开发实施概况及各校物理教师对校本课程开发的认识,重点个案分析典型校物理校本课程开发情况并进行分析。研究中发现物理校本课程开发在延边尚属起步阶段,9所朝鲜族高中开课率仅为33%。目前开设物理校本课程的有：延边大学附属中学、汪清二中、珲春二中。通过教师调查问卷及延大附中的个案分析我们可以看出,制约延边州朝鲜族高中物理学科校本课程开发困境的原因主要有：1、朝校重文轻理,物理学科校本课程开发较少。2、学校管理者认识缺失,课程开发流于形式3、教师的教育思想陈旧,教育观念缺位。由此提出三点对策：1、加强校本培训、强化教师的课程观念；2文理并举、建立共享合作机制；3深挖校本资源,合理利用良好的资源优势。本文重点以朝鲜族高中特殊性上进行研究,希望在改善延边州朝鲜族高中物理校本课程落后现状,促进延边州各高中物理校本课程规范、有序的建设,完善基础教育课程结构,努力构建具有延边特色的中小学课程体系上能够起到抛砖引玉的作用。