在当今社会,抑郁症的问题越来越受到关注,而青少年学生尤其是中学生存在较高的抑郁风险。学校必须形成应对抑郁学生的具体措施,科任老师尤其是班主任必须了解抑郁学生的常见表现,具备一定的管理抑郁学生、应对抑郁学生造成的突发事件的能力,并对家长形成有效的指导。如何做好对抑郁学生的相关帮扶工作,是一线教师尤其是班主任面临的难题。因此,研究者希望通过本研究提出一些具有实效性、操作性的策略,以期更好地为教师提供指导、为帮助教师对抑郁学生开展教育干预提供经验。本研究将针对高中阶段存在抑郁情绪的学生,探讨应当如何管理抑郁学生,来帮助他们走出不良状态、更好地成长。本文以教育叙事的方式,记录了具有典型性的抑郁学生的在校行为表现及学校老师采取的管理措施,进行质性分析,找出有效的共性措施;同时记录一些涉及抑郁学生的班级管理事件,研究老师可以采取什么样的措施,避免抑郁情绪在班级的蔓延恶化,推动班级学生的健康发展。从抑郁学生案例来说,教师（主要是班主任）可以从三个方面开展行动。第一,畅通家校沟通,教师应当搭建学生和家长之间的沟通桥梁,为抑郁学生营造具有安全感的环境,同时也给予家长一些指导和支持。第二,积极关注学生,开展疏导教育,帮助学生开解抑郁情绪,树立自信心,提高自我效能感。第三,教师应当主动向学校进行相关情况的反馈,借助学校制度和力量,为学生和家长给出权威建议。从对存在抑郁学生的班级的管理策略来说,班主任可以从四个方面开展行动。第一,妥善处理好学生关系,需要谨慎选择抑郁学生的同桌,不建议抑郁学生单座但其同桌应当具有包容度、不易受到情绪波动的影响;需要告诉其他同学应当尽量帮助抑郁学生,但不存在看护义务,明确同伴的责任范围。第二,应当在班级内开展主题教育活动,引导班级学生了解抑郁症,消除对抑郁症的恐慌,掌握调节自身情绪的方法,正确对待挫折。第三,通过班级的家长会等方式向家长普及包括抑郁症在内的青春期情绪及心理变化,给予家长一些建议。第四,应当关注到本班级的科任教师在遇到抑郁学生时可能的状态,给予教师充分的支持和教育勇气,并积极调动所有教师共同参与到抑郁学生的帮扶中。