本文以探讨学业不佳生(以笔者所任教的苏州新区一中新疆班学生为调查对象)的英语学习比较差的原因与对策为研究主题,通过测试,访谈,观察和记录等研究方法,试图明确英语学业不佳生的英语成绩与学习策略、学习动机等因素之间的关系,不佳学生的英语学习动机是可以通过老师的科学方法激发起来的,从而克服学生学习英语时的畏难情绪,提高学生的英语学习积极性。通过研究发现,英语学业不佳的学生运用英语学习策略的整体水平低下,这种情况说明,要想稳步提高学生的学业水平,进行学习策略的培训是十分重要性的也是必然的;因此,在实验过程中,笔者实施学习策略指导,运用激励理论,帮助学生正确归因,使学生潜在的成就感追求意识得到彰显,并在追求成就感的过程中形成使用合理的学习策略的习惯,因为恰当有效的策略最有利于发挥最佳学习效果。在激发学生的英语学习动机和兴趣时,必须了解学尘的需要,分析学生需要是否合理,以及合理需要是否得到应有的满足,通过一系列的帮助,使学生掌握一些认知和行为策略,使之学习动机、策略得到激发、合理强化。同时还要提出相应的措施,从而有针对性地帮助学生消除心理障碍、恢复自信心、改进学习方法、培养良好的学习习惯,从而使学生养成良好的自主学习英语能力。