写作（writing）是初中英语教学的一个重要的组成部分。初中生处于英语学习的起始阶段，可塑性较强。其写作的习惯、兴趣、方法、能力等，都将对今后的学习阶段形成一种“惯性”，影响语言学习的效果。 初中阶段的写作要求是从开始练习字母的书写发展到能写出简短的文段，如信件、日记，能用简单的短语和句子描述图卡，或是按提供的写作内容条目进行写作等。至于写作中的篇章结构、修辞、逻辑、意境，基本上不属于初中阶段的写作要求。作者近二十年的教学实践证明山区初中学生的写作困难大、质量低。作者认为：如果我们能诊断出写作中的主要障碍是什么，那么教育工作者就很可能找得到相应的策略解决问题，从而提高写作质量，落实英语素质教育，促进本地的经济发展。 有关陆良山区初中写作的主要障碍，还未有人作过专门的研究。只是在本地的某些场合如教学经验总结、交流等形式倒有过涉及。此外，中外外语教育理论及实践书刊对英语教学的方方面面作过研究，但难于对某个区域内的外语教学的特殊性作具体地研究。 为弄清山区初中英语写作障碍，本研究方法为学生作品法、问卷调查法及教研活动法。结果发现，其主要障碍主要表现在词汇和语法问题上，尤其是语法问题。而语法则是由于目的语的差异所致，此外，学生所处的语言环境，本地的经济状况及招生制度等均不同程度的影响到学习心理、行为和质量，对此，教学工作者应从基础观、实践观、情感观、教师素质观等方面着力解决问题。此外，共性寓于个性之中，个性包含着共性，本研究对其它山区的写作教学的提高将起着促进作用。由于本研究对象所涉及的范围较小，使得研究价值具有局限性。这正是作者今后加以改进的方面。