教师的教学动机是促使教师更好进行教学的内在根本力量。在教学活动中,教学动机的具体表现为教师的教学积极性,教学态度和教学行为。教师,作为教学过程中的指导者、组织者和建议者,他们的教学动机不仅对教师教学行为有激活、维持和调节的作用,而且很大程度上影响学生的学习动机。英语教师,尤其是高中英语教师在整个教学领域中占据着重要地位。然而,目前国内外对二语动机研究多集中于探讨的是学生的学习动机,对教师的教学动机研究甚少。基于此,本研究采取问卷调查法对来自河南省6所高中的183名英语教师教学动机进行研究,试图探索高中英语教师教学动机的现状及其主要影响因素。以便教育管理者了解高中英语教师教学动机现状,并就其主要影响因素,制定相关政策,从而进一步提高高中英语教师教学动机。本研究基于以下三个问题展开调查：1、我国高中英语教师教学动机现状如何?2、高中英语教师教学动机随性别、年龄、教龄、学历或所在学校的不同有何种变化?3、在影响高中英语教师教学动机的诸多因素中有哪些主要因素?调查了解目前中国高中英语教师教学动机现状,针对不同特征的教师群体进行差异性分析,并探讨影响其教学动机强弱的主要因素。研究发现,目前我国高中英语教师教学动机总体偏强,在教学过程中态度认真、工作努力、积极性较高。不同的性别、年龄、学校类型在教师教学动机存在显著性差异。不同的教龄、学历不存在显著差异。在诸多影响高中英语教师教学动机因素中,个人因素和工作因素为主要影响因素,即获得的成就感、教学态度、工资待遇、晋升机会、教学经验、参与重大决策的权利、工作环境以及进修机会。基于以上研究,作者为教育部门、校方和教师提出建设性意见以增强高中英语教师教学动机,期望为高中英语教师教学动机研究提供有益参考。