传统的日语研究中,把动词两分为自动词和他动词。Perlmutter(1978)明确提出了著名的非宾格动词假说之后,语言学家对非宾格动词和非作格动词的语义和相关的句法现象作了大量的研究。宫川茂和寺田美智子在日语学研究领域里引入了非能格自动词和非对格自动词的概念,之后经过三原健一、角田太作、影山太郎等一批学者的大量研究,对此观点也提出了赞同,认为自动词绝非是单一的词类,应当细分为非能格动词与非对格动词两个下位分类。本文旨在以先行研究为基础,以动词的项构造和词汇概念结构为理论框架,明确非能格动词和非对格动词区分的基准,揭示“非能格性”或者“非对格性”显现的构词及句子构造类型。同时进一步分析并探讨所谓的“非能格性、非对格性测试标准”是否存在。最后,从第二语言习得的角度,对日语专业高年级学生在相关内容的学习上进行实证调查,并提出几点关于教学方法的拙见,以期改善教学效果,提高学生日语学习的水平。本文的构成如下所示。第一章序论主要对研究课题的提出,目的,以及研究方法进行概述。第二章罗列以往学者的先行研究,主要分为两个内容——非能格动词和非对格动词的区分基准以及“非能格性、非对格性测试标准”的各种类型。第三章明确本文对非能格动词和非对格动词的划分标准,并对作为议论焦点的几个词语的分类归属问题提出自己的看法。第四章分析“非能格性”或者“非对格性”显现的构词类型,揭示其构成规则。第五章明确“非能格性”或者“非对格性”显现的句子构造类型,并探讨此类构造能否作为甄别非能格动词和非对格动词的理想测试标准。第六章通过问卷调查分析并探究在日语的第二语言习得中对非能格动词、非对格动词的习得情况及常见问题,试提出有效的教授方法。第七章结语部分,总结全文得出结论,并提出今后研究的课题。