义务教育阶段物理课程是一门注重实验的自然科学基础课程,学生在此阶段的物理课程应经历实验探究过程,学习科学知识和科学研究方法,从而提高分析问题与解决问题的能力。物理实验,作为初中物理教学的重要基础、重要方法和重要手段,在物理教学中具有非常重要的地位和作用。物理实验器具分为很多类,其中自制教具,是教学过程中的重要课程资源。教师借助自制教具作为信息载体,能将抽象的知识具体化、形象化,加深学生对知识的理解,激发学生求知欲望;学生参与教具的制作,能够培养学生动手能力,培养创新意识。初中物理低成本教具的设计与制作主要分为四章。在《新课程标准》的背景下,创新教育要求下,结合初中生心理特点及自身学习环境特点提出问题,主要通过文献法对低成本自制教具现状进行分析,通过访谈法对低成本自制教具现状进行调查,研究发现低成本自制教具在初中物理教学中却未得到广泛开展,很多老师对自制教具重要性的认识不够,认为自制教具用与不用差别不大,自制教具理论研究不够深,成果较少,交流甚少等问题。部分教师自制教具仅为参赛而制作。基于以上问题,笔者在研读低成本自制教具的相关理论基础之上,结合自己设计与制作教具的实践,对教材相关低成本教具的认识及自制教具的的常用方法进行探讨;对教具制作过程进行阐述,较为详细的介绍了低成本自制教具在力、声、光、电磁等章节的具体应用,还列举了部分趣味小实验,以供初中物理教师参考。期望通过该研究,初中物理教师和学生受到启发,积极踊跃投身到自制教具的队伍中来。让自制教具得到进一步推广,促进学生多元化发展,适应社会对人才的需要。