当前,我国不断加强职业教育师资队伍建设,以促进中职教师努力成长为“双师型”教师。在国家新政策和国际新形势背景下,新的教育改革要求提升中职教师的专业素养,促进中职教师向专业化、高素质发展,以期达到培养创新型人才和构建学习型社会的教育目标。关于教育信息化2.0背景下的中职教师专业素养提升,既要重视中职教师信息技术应用能力的提升,又要关注中职教师基本专业知识与能力的培养,即不过度关注中职教师信息素养而忽视教育教学的基本素养,强调中职教师专业素养的全面发展与高质量发展。本研究在政策文本、文献分析与实践调研的基础上,积极探索教育信息化2.0背景下中职教师专业素养的内涵与新发展,调查研究对象以浙江省宁波市部分中职教师为例,在调查中积极探索中职教师专业素养提升现状与存在的现实问题,针对问题分析其影响因素,并提出解决策略。本研究的具体内容主要包括以下六个章节。第一章为绪论,主要论述了研究背景及问题的提出、相关文献综述、研究意义、研究问题与框架、研究方法等相关内容。第二章为核心概念和理论基础,对“教育信息化”和“教师专业素养”进行了概念界定,梳理了与教育信息化2.0背景下中职教师专业素养提升相关的理论基础,主要包括建构主义理论和教师专业发展理论。第三章为现状调查分析,运用Excel表格和SPSS26.0软件对调查问卷的数据进行统计分析,并对教育信息化2.0背景下中职教师专业素养的基本问题及各级指标的重要性和自我满意度进行相关描述分析。第四章为存在问题,根据问卷分析结果并结合访谈,发现教育信息化2.0背景下中职教师专业素养提升存在信息技术与教育教学深度融合成效不明显,终身学习和深度学习理念的认识不深刻,创新与发展能力有待提高,不重视教育科研能力的培养,培训制度和评价体系不完善等问题,并对存在的问题进行原因分析。第五章为策略研究,通过问卷与访谈分析结果,对教育信息化2.0背景下中职教师专业素养提升现状中存在的问题,有针对性地分别从国家层面、学校与社会层面、自身层面提出了解决策略。第六章为结语,即对本研究内容的概括总结。