伴随老龄化问题加剧,出现了国家财政负担加重,劳动力供给不足等社会问题。老年人问题直接关系到社会经济的发展。因此,开发老年人力资源既能满足了老年人日益增长的学习需求和自我实现需求,促进老年个体的全面发展,促使老年人真正意义上实现积极老龄化,也丰富了老年教育内容,使老年教育朝着多元化方向发展,推动终身学习体系的完善和学习型社会的构建。论文总共分为五章,第一章介绍了我国老龄化程度,以及老龄化加剧后将会带来的一系列社会问题,在此背景和政府政策的引导下,老年教育作为缓解老龄化压力的主要途径应当承担其社会责任,将老年人转化为人力资源再投入到社会各种活动中。通过整理分析当前国内外老年教育和老年人力资源开发现状,发现当前对老年人力资源开发的研究多数来源于人口学和管理学视角,从教育学的视角出发的研究较少。此研究结合教育学专业知识和问卷调查,从老年教育视角出发对老年人力资源开发提出可推行的改进策略。第二章针对文章中提到的各种概念,基于原有内涵,结合研究现状与时代发展对其赋予新的定义。并阐述与研究相关的三个理论依据,包含积极老龄化理论、老年教育需求层次理论和人力资源管理理论,并以此指导整个实践调查过程。第三章主要对宁波市老年教育概况进行阐述分析,发现宁波地区老年教育开展规模和影响处于全国前列,但对老年人力资源开发涉及较少,所以此次研究主要着重对当前宁波地区老年教育中老年人力资源开发现状进行问卷调查及分析。发现当前老年教育人力资源开发中老年个体存在相关概念不清晰,思想认识不足;社会参与观念偏差、受教育程度低学习能力弱的问题。老年学校存在缺少专业师资队伍、课程设置单一、老年人力资源开发机制不健全的问题。政府存在对老年教育进行老年人力资源开发主体导向作用不清晰,政策落实力度不足,缺乏健全的法律保障体系的问题。社会存在尚未形成重视老年人力资源开发的环境,无法为老年人提供资源整合平台,缺乏完整的老年人力资源开发的运行机制的问题。第四章针对上述调查中存在问题提出应当遵循的老年人力资源开发五项原则和解决策略。遵循多元化原则,丰富老年教育内容;遵循差异性原则,满足老年人个性化学习需求;遵循层次性原则,提供循序渐进的课程内容,帮助老年人构建完整知识体系;遵循适切性原则,提供符合老年人需求和社会需求的课程;遵循赋权增能原则,帮助老年人掌握自身合法权益,自由选择社会参与形式,提升自我能力。在上述原则的指导下,首先提升老年人思想认识,重视其自身价值,消除老年人“无用论”的影响。要在老年教育中贯彻落实国家政策,用政策指导老年教育工作开展,发掘宝贵老年人才,推动老年人力资源开发。要提升老年教育师资队伍专业程度,培养一批悉知老年人身心特征,透彻理解国家政策,熟知其专业领域知识的教师队伍,为老年人力资源开发提供专业领路人。搭建资源整合平台,实现老年人自由学习,开阔老年人视野,拓展老年人才流入社会途径。创建和谐社会环境,改变老年人毫无是处,应该居家养老,度过人生最后阶段的传统观念,重视老年人积攒的宝贵经验和对社会发展的推动作用,保证开发的老年人才能够顺利融入社会。