思维建模是一种重要的科学研究方法和认知方法,它将未知转化为已知、用已知来解决未知。当前中学化学教学中,不少教师只重视知识和技能的传授,而忽视了思维方法的应用。为了指导学生“怎样获取”化学知识,我们需要深入探讨思维方法在教学中的应用。本研究选取具有代表性的思维方法——思维建模作为研究对象,从教师的教学方式和学生的学习方式入手,探寻化学教学中应用思维建模的有效策略和途径。通过文献研究法,了解思维建模在化学教学中的研究现状;利用调查法,发现思维建模应用过程中存在急需解决的问题;并采用典型的案例,旨在说明中学化学的许多知识内容适宜开展思维建模教学。研究结果表明:1、思维建模是中学化学教学不可缺少的工具。它不仅从本质上帮助学生认识化学知识和规律,而且优化了学生的思维品质,提高了学生的学科素质。2、应用思维建模时,必须简化和理想化地再现化学问题的原型,必须使学习者充分发挥想象、抽象和推理能力,突破语言要素的限制。3、教师为发展学生的思维而教,学生为发展自己的思维而学。灵活地应用思维建模,才能取得事半功倍的教学效果;思维建模之道可训,但不可教。4、由于本人研究水平有限,思维建模全面应用于化学教学,还需要各方面的共同努力。希望本研究在思维方法应用方面,能够为一线化学教师提供参考。