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美国K-12阶段STEM教师专业发展是在美国面对的世界竞争大背景下而出现,应社会大时代趋势而发展。美国为了破解当前及未来的经济困难、科技创新瓶颈和全球竞争的难题,以壮大STEM教师队伍,培养STEM人才,来巩固自己的霸主地位。美国的教育历来作为世界教育的先进之列,更是研究的对象,本文主要通过研究美国STEM教育的发展基本脉络进行梳理,美国K-12阶段需要STEM教师专业发展的原因、构成以及发展的状况,对美国K-12阶段STEM教师专业发展形成系统的研究,可以很好的透视美国STEM教师专业发展中的成功经验与不足之处,取其精华,弃其糟粕,为我国基础教育阶段的STEM教师专业发展,提供可参考性。本文主要分为以下几个部分:绪论:阐述本文的选题缘由、研究目的和意义,对国内外关于美国K-12阶段STEM教师专业发展的相关文献进行综述,并对本文的相关概念作出界定,确定研究的范围与方向。第一章:从历史的角度对美国STEM教师专业的发展历程进行梳理。首先,在美国STEM教师专业发展的萌芽阶段,厘清其发展的历程;其次,在其发展阶段,论述其发展可分为成长时期与发展时期,仍然呈现螺旋上升趋势,还呈继续发展的态势,日臻成熟。第二章:分别从四个方面阐述当代美国STEM教师专业发展的原因,即历史原因、社会原因、政治原因以及时代原因。表明美国STEM教师专业发展由不同原因的推动而不断发展。第三章:本章是论文的重要内容。该章根据美国K-12阶段教师专业发展的构成,阐述美国K-12阶段STEM教师的应该具备的专业素养,其专业发展的培养体系、支持体系以及评价体系等方面。第四章:研究美国K-12阶段STEM教师专业发展的现状,探析随着美国STEM教育的发展,各界对K-12阶段教育的重视,美国K-12阶段的STEM教师专业发展将会呈现的趋势。第五章:针对美国K-12阶段STEM教师专业发展的成功经验与不足之处,并为本论文的作出合理结论,使我国基础教育在STEM教师专业发展方面,能够取其精华,去其糟粕。