在英语教学中,英语教师在围绕有效的课堂管理中应该有效的利用教学资源协调教师和学生的关系,与此同时课堂管理与课堂教学相伴产生,长期以来广泛存在教学领域中。良好的课堂管理是影响英语教学最重要的因素之一。《2016普通高中英语课程标准(实验稿)》的实施,开始鼓励课堂管理方面的创新,改变当前课堂管理方面的弊端。教育课程观的变动带动了课堂教学目标,学业评价体系等等方面的变更,也必然会推动课堂管理的改革,纵观国内外学术界,对课堂管理进行的理论和实践层面的探索与研究有些只是流于形式,并没有真正的去落到实处。本文以上海市嘉定区外国语实验学校为例,运用了问卷调查,访谈,个案研究等研究方法,阐述了目前高中英语课堂管理存在的问题,如教学管理,管理主体地位不准,物理和心理环境管理,课堂管理问题行为处理方面等等,并分析了问题产生的原因,并运用心理学,管理学,教育学,社会学,教育生态学位理论支撑对如何改进高中英语课堂管理提出了实质性的建议。通过建立和谐的师生关系,创设良好的课堂气氛,以人为本的生长性课堂,培养学生自我管理等途径,实现课堂管理的最大效能,促进学生的全面发展。本文共分为五章。第一章包括研究背景,研究目的和意义,国内外研究综述,研究思路和方法。第二章包括对课堂教学管理和课堂管理的定义进行界定,并且详细阐述了课堂管理的理论基础。第三章通过问卷,访谈,课堂观察的研究方法对嘉定区外国语实验学校进行调查,并且对调查结果进行详细分析。第四章指出课堂管理中存在的主要问题,并且对原因进行分析。第五章通过建立和谐的师生关系,改善课堂教学管理,因材施教,建议合理处理课堂管理中的问题学生行为等从而实现以人为本的绿色生长性课堂。