词汇教学是对外汉语教学中的重要组成部分,近年来越来越受到广大专家学者的关注,跟词汇知识习得有关的理论和实证研究也是层出不穷,取得了丰硕的成果,但是这一领域仍然有很多问题没有得到有效的解决。本文运用文献整理、实证研究等方法,从词汇知识输入的呈现方式入手,针对词汇呈现方法和词汇知识习得效果之间的关系进行了研究,经过研究发现不同的词汇呈现方式会对词汇习得效果产生一定的影响。组合呈现方式从整体上看要优于聚合呈现和无关联呈现,同时语境的强弱对词汇知识习得也会有一定的影响,强语境下的词汇输入比弱语境下的输入对习得的促进作用更大。进行这一系列调查和研究的最终目的,是为了给教学提供合理有效的建议,提高教学效率,帮助学习者更好地掌握词汇知识。全文共分为六个大部分：一、绪论：介绍本选题的意义和价值；二、归纳整理在这一领域前人相关的理论研究和实证研究的成果；三、介绍本研究的理论基础；四、进行实证研究,分别介绍研究的对象、方法、数据收集以及讨论,并得出结论：组合呈现方式要优于聚合呈现和无关联呈现；在语境呈现方式下,强语境的习得效果要好于弱语境。五、针对本研究得出的结论,提出相应的教学建议；六、结语：总结本文的主要内容,并指出不足之处。