20世纪末,人类在传播领域发生了一场深刻的革命。继报刊、广播、电视等三大媒体之后,第四媒体互联网横空出世,由此构成了人类世界的多元传播环境,它极大地改变了人类的传播面貌,对人们的观念、意识、伦理道德、生活方式、行为方式以及心理结构产生了巨大的影响,并以其高度的开放性,自由性使得我们传统的信息相对封闭的德育环境经历了翻天覆地的变化,大学生从原来的信息被动接受者成为了自主的信息“冲浪儿”,但我们主体性德育却没有跟上时代的步伐,在面对多元传播环境下诸如多元价值观的冲击、网络道德的失范等困境时,由于在实施主体性德育过程中我们依然倚重集体灌输的德育理念、照本宣科的德育教学方式、陈旧的德育内容等,使得我们的主体性德育收效甚微。但主体性德育依然是网络传播环境下高校德育的首选,因为它充分尊重大学生的主体性,将大学生视为自己德行的建构者,经过独立思考的道德选择也更多地带有理性成分,主体性德育认为大学生有能力在道德实践中实现从“本我”到“超我”的转变。作为高校,如何真正解放原有德育观念,直面当前德育环境,正确实施主体性德育,真正地从“灌输”、“装填”式的德育模式改进为“引导”、“熏陶”式,这是一个新任务。本文首先分析了多元传播环境下我国高校在实施主体性德育方面存在的问题,继而引出了主体性德育,论证了在多元传播环境下实施主体性德育的必要性,而后对此德育方式的实施途径即人员的构成、内容的更新、教学方式方法的选择、德育环境的营建、德育评价这五个方面进行了研究。