本文对高中英语阅读教学进行了实验研究，论证了如何运用双重代码理论指导高中英阅读教学。 阅读教学一直是高中英语教学的重点和难点。长期以来，由于受到传统教学方法的影响，教学重点放在教授字、词、语法等知识，结果造成学生在阅读理解上的极大障碍，阅读理解效果不佳。笔者尝试了运用双重代码理论指导高中英语阅读教学，取得了良好的教学效果。 本文论述了双重代码理论的内容及原则。双重代码理论提出人们有两套表现系统，一套是语言系统，另一套是非语言系统。语言系统处理的是线形的、序列的及按层次排列的材料，而非语言系统的表现则是整体的、嵌入式的。 由于双重代码理论提出利用两种表现形式，因此可以增加理解的深度和回忆的准确性。同时意象还可以反映阅读内容。另外，读者的情感反应也同两种表现系统相关。这些都可以应用到高中英语阅读教学中去。 实验数据分析得出结论：实验组的阅读理解能力以及信息的回顾都要好于控制组，回忆报告和意象之间的相关系数也表明阅读过程中意象的形成有助于英语阅读的提高。因此，意象的形成以及情感反应的应用对于英语阅读教学来说不失为一个有效的方法。双重代码理论加深了我们对阅读理解的了解，为提高英语阅读理解的能力提供了一个有效的方法。