当下社会,教育问题越来越受到国家的重视。国家提倡核心素养教育,注重培养学生多方面的能力,提倡终身学习的教育理念。而广受关注的阅读教学在培养学生语文核心素养,特别是人文素养方面发挥着重要的作用。在有关政策的指导下,《普通高中语文课程标准（2017年版2020年修订）》顺应语文学科核心素养的发展要求,提出了贯穿必修、选择性必修和选修三个阶段的“整本书阅读与研讨”学习任务群,“整本书阅读”在高中语文必修教材中也作为单独的教学任务单元来体现,可见整本书阅读教学在语文教学中的重要性。近年来,整本书阅读教学活动在全国各地的学校中火热开展,虽然取得了一定成效,但是其中不乏存在很多问题,也遇到了发展的瓶颈期。而研究者们对语文整本书阅读的研究也呈现普遍化的趋势。项目式学习理念源于美国,是当前全球教育创新的热点话题,从理论到实践的研究正在逐步深入,给传统教育带来了冲击。美国巴克教育研究所提出,项目式学习是“一套系统的教学方法,是对复杂、真实问题的探究过程,也是精心设计项目作品、规划和实施项目任务的过程,在这个过程中,学生能够掌握所需的知识和技能”。而今,项目式学习理念在最近几年引入中国,它适应教育改革的趋势,并逐渐运用到各学科的教学中来,取得了非常好的教学效果。同样,项目式学习理念与学习方式完美的契合了我国高中语文整本书阅读教学的理念与学习方式,项目式学习与整本书阅读教学在教学目的观、学习观、评价观等方面存在一致性,可以为解决整本书阅读教学中的问题提供可行性。国内有关项目式学习的研究正在逐渐兴起,但是关于整本书阅读项目式学习的实践应用研究方面数量较少。基于此,为研究整本书阅读项目式学习教学模式在国内高中语文课堂的应用开展情况,以省级示范性高中肇州县DR中学为调查对象,采取科学的调查方法,对肇州县DR中学整本书阅读项目式学习的教学现状进行调查研究,从中总结其成效与问题,并提出相应的优化策略。论文分以下五个部分:首先,第一部分是本篇论文的绪论部分,主要会阐述问题的提出、研究的目的与意义、研究现状、研究范围和方法以及主要概念的界定;在第二部分会阐述整本书阅读项目式学习所依据的理论:一是课标理论、二是杜威实用主义思想、三是对话教学理论。在第三部分会着重阐述肇州县DR中学整本书阅读项目式学习教学的相关调查现状与调查结果;在第四部分会着重分析肇州县DR中学整本书阅读项目式学习取得的四个方面成效:师生对项目式学习理念的认可度高、学生的多方面能力得到锻炼、推动了学生的小组合作学习、促进了整本书阅读教学的更好实施。及其存在的四个问题:学习目标与项目主题的确定不充分、项目方案的完成度不高、项目学习活动较为单一、项目评价方式不够完善,并且追溯问题产生的原因。在第五部分会针对肇州县DR中学的整本书阅读项目式学习教学过程中存在的问题从项目准备、实施、终结三个方面出发提出相应的优化策略。希望能为整本书阅读项目式学习的相关实践研究提供帮助。