翻转课堂在高中英语教学中的应用

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随着信息技术及科学技术的不断发展,教育领域也掀起了改革的热潮,“翻转课堂”这种新型的教学模式应运而生。它发源于美国,它与传统教学模式的不同在于它将课上与课下活动完美地结合了起来。知识的传授部分由“微视频”担当,学生课前自主观看与学习,课上时间则留给学生与老师一起讨论并解决课下的问题。这样实现了课上与课下的翻转,故而命名为“翻转课堂”。作为舶来品的“翻转课堂”在我国的教育领域还是新生事物,本文旨在探讨“翻转课堂”在高中英语教学中的应用。本研究采用实证研究的方法,定量与定性研究相结合。运用问卷调查、个别访谈及前后测开展实验研究。首先,笔者广泛阅读国内外相关文献,对国内外“翻转课堂”的研究情况进行评述。指出了“翻转课堂”在我国高中英语教学中的必要性。其次,阐释了“翻转课堂”所依赖的混合学习、数字学习、建构主义等相关理论。然后,笔者在实习期间对高二年级的两个平行班进行实验,印证“翻转课堂”教学模式的实践效果及其对学生自主学习能力的影响。实验结束后,笔者对所采集的数据进行分析,有效地印证了实践初期的假设。实验证明:(1)“翻转课堂”教学模式的运用提高了学生的英语成绩。(2)“翻转课堂”教学模式的实施有利于高中学生英语自主学习能力及合作探究能力的提升。(3)高中教师及学生对“翻转课堂”教学模式的实施持积极肯定的态度。最后,笔者根据研究情况总结出了本研究的主要发现,存在的不足之处及对后续研究的建议。笔者通过自己的亲身教学实践验证了“翻转课堂”教学模式对高中英语教学的有效性。在这一过程中,笔者通过教学实践构建出了一整套适合高中英语教学的“翻转课堂”教学模式,以供一线教师参考与使用。
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