当下,项目式学习正成为培养学生核心素养的重要途径。笔者通过对国内外项目式学习理念及教学实践的研究与调研,围绕学生在校内外所面临的真实问题,设计实施《画说校园》和《疫情防护服》两个教学项目,分析项目式学习在小学美术教学中的可行性及设计实施策略。本文历经查阅文献、案例分析、调查访谈、教学实践等过程,全文分为四个部分:第一部分,阐述项目式学习的概念界定及理论依据,分析国内外项目式学习研究现状;第二部分,通过问卷调查法与深度访谈法,分析小学美术教学中项目式学习现状,根据项目式学习设计标准及国内外经典案例,探索项目式学习在小学美术教学中实施途径;第三部分,笔者围绕学生在校内外所面临的真实问题,开展《画说校园》与《疫情防护服》两个项目的教学设计与实践;第四部分,从项目选题、驱动性问题、项目评价、项目任务及教师定位等角度,提出项目式学习在小学美术教学中设计实施建议与策略。在笔者实践的两个项目案例中,学生经历了从项目启动、知识与能力建构,到探索与形成成果、评价与修订、公开成果、反思与迁移等完整的学习过程,学生所收获的知识和能力都是自主建构的,并且需要不断自我反省和批判性思考,学生与同学、老师、校园以及社会的联系变得更紧密。同时,项目式学习也对教师的定位与综合素质提出了较高要求,教师要成为“引导者”而非“灌输者”。尽管教学中遇到不少难题,但学生自信的课堂表现、丰硕的项目成果及家长积极的反馈亦给予笔者莫大鼓励。本文作为项目式学习在小学美术教学中的应用初探,有许多值得提升的地方,同时也期待项目式学习与小学美术教学相融合的更多探索。