随着我国教育事业的不断发展,教育改革的持续进行,学生思考与交流能力的培养变得尤为重要。人教版普通高中化学教材(2007年第3版)中设置的“思考与交流”栏目,旨在培养学生发现问题、提出问题、交流并解决问题的综合能力。《普通高中化学课程标准》(2017版)强调要改变人才培养模式,这就意味要摒弃传统的“教师讲学生听”的教学方法,引导学生积极参与课堂教学活动。本论文所研究的“思考与交流”栏目的教学策略就是促使化学教学模式改变的途径之一,因此“思考与交流”栏目的研究对于学生能力的培养及教学模式的改变非常重要。本文以人教版普通高中化学必修一和必修二教材中的“思考与交流”栏目作为研究对象。首先,理清教材中各栏目的分布情况和功能,并对“思考与交流”栏目进行数量统计,基于培养目标和教材内容的要求,结合该栏目所处位置及呈现形式对其进行分类,进而总结其特点和功能。其次,以问卷调查的方式了解高中师生对“思考与交流”栏目的重视程度、应用情况和教学效果等,通过数据分析发现教学中存在的问题。最后,针对该栏目教学过程中所存在的问题提出具体的教学策略。根据高中化学必修教材中“思考与交流”栏目的性质进行如下分类:启发类“思考与交流”栏目是在已有知识或者生活经验的基础上,通过问题引导学生独立思考,使学生相互沟通并完成栏目;探究类“思考与交流”栏目是采用科学探究的形式来解决问题的,其目的是有意识地培养学生的探究能力;应用类“思考与交流”栏目主要是将所学知识进行应用,这些知识可能来源于生活、实验室及书本理论,是所学为所用的典型栏目。通过以上分类发现,这一栏目具有很强的实践性。针对目前“思考与交流”栏目在实际教学中存在的问题,提出以下教学策略:应用此栏目培养学生的学习兴趣,增添学习动力;通过此栏目使学生不再被动学习;丰富课堂学习形式;提高师生对于“思考与交流”栏目的重视程度;按“思考与交流”栏目的分类提出具体的教学策略等。