阅读是我国英语教学中的中心环节,常用于检测学生的英语学习水平。相关研究很多。其中关于批判性阅读策略的研究取得了显著进步,但多局限在理论研究维度,相关实证研究还不够深入,研究方法以及研究对象不够丰富。基于此背景,本研究以图式理论和批判性语篇分析理论为理论基础,尝试将批判性阅读策略应用到高中英语阅读教学之中,探讨批判性阅读策略教学对高中生阅读策略的使用及英语阅读能力的影响。具体问题如下:1)批判性阅读策略教学对高中生批判性阅读策略的使用有何影响?2)批判性阅读策略教学对高中生英语阅读能力有何影响?某高中二年级两个班的学生参加了本次实验。控制班和实验班各50人。实验班接受了为期10周的批判性阅读策略教学,而控制班依然使用传统的阅读教学方法授课。实验前后,受试分别完成了前后两次水平测试。但只有实验班学生完成了前后两次批判性阅读策略问卷调查,并在实验结束后,随机选取6名实验班学生接受访谈。研究结果如下:1)批判性阅读策略教学后,学生应用此策略的频率明显提高,尤其是注解、提问和评价三个方面提高显著。2)批判性阅读策略教学显著提高了学生的阅读成绩。控制班学生阅读成绩虽有提高,但是相比实验班提高并不显著。研究结果表明,将批判性阅读策略运用到高中英语阅读教学是行之有效的。批判性阅读策略教学训练能有效提高学生对批判性阅读策略的使用及学生英语阅读成绩。由于受实验对象和实验时间的制约,本研究结果有待进一步验证。后续的研究可以从研究的广度和深度等方面继续加强。