体操是教育部指定的高校体育教育专业的主干课程，同时也是中学体育课程的重要内容，因此在体育教育专业课程中占有重要地位。课堂教学是教师教学过程中的主体环节，课堂教学质量决定着学校人才培养的质量。体操课堂教学评价主要是对体操课的整体教学效果进行的一种综合评判，它对促进课堂教学目标的达成和教学质量的提高具有积极的意义。因此，建立科学合理、可操作性强的体操技术课课堂教学评价指标体系，并能积极有效地、客观公正地进行评价，是控制教学质量，提高体操教师自身的教学水平和培养合格的体育人才的重要保障。本研究主要运用专家访谈、问卷调查、现场观察等研究方法对体操技术课课堂教学进行研究。通过阅读大量相关的学术论文和书籍，对取得的研究成果进行剖析、梳理，对河南省体操技术课课堂教学的整体情况以及课堂教学评价情况进行综合调查，认为目前河南省存在缺乏专门的体操技术课课堂教学评价指标体系、评价主体较单一以及评价反馈不及时等问题。针对以上问题并结合体育教育专业培养目标及体操课程特点，将诸多专家的意见进行总结、归纳和分析，得出体操技术课课堂教学评价的一级指标为：课堂教学准备、课堂教学过程以及课堂教学效果3个方面，又将其分解为课堂教学设计、教案编写、教学态度、教学基本功、教学内容、教学方法手段、运动负荷等14个二级指标，分别对各个指标进一步细化，制定评价标准。从不同的角度对体操技术课课堂教学情况进行评价，并针对具体的评价内容、应遵循的原则、评价标准以适用的评价方法等方面进行了较为详细的阐述。运用秩和运算法确定各级指标的权重，构建出一套质性和量化有机结合的体操技术课课堂教学评价指标体系。这对推动河南省高校体育教育专业体操课程改革以及管理方面都将有极大的促进作用，更重要的是能够促进体操教师的业务技能发展和自身教学质量的提高。