长期以来,受传统教育思想的束缚,大多数小学数学教学内容与学生生活实际相脱节,难以吸引学生的学习兴趣,学生的积极性和主动性严重不足,严重制约了学生的学习成效和学校教育教学质量的提高。因此,有效破解小学数学教学过程中的难题,需要教师采用生活化的教学方式积极开展教学活动,使教学内容贴近学生实际,教学方法更加直观,教学成效更加明显,以有力地促进小学生综合素质的提升,和教育教学质量的提高。本文以生活化为核心主题词,以小学数学为学科背景,以延安市为分析对象,充分运用定性研究和定量研究相结合的方式,对小学数学教学生活化进行深入和系统的研究。本研究首先阐述了数学教学生活化在国内外研究的现状,对相关概念进行了准确界定,并对杜威的生活化教育理论、奥苏伯尔的有意义学习理论等进行了深入分析,从而为本研究的开展奠定了理论基。在此基础之上,以数学教学生活化为主题,通过选取延安市6所学校中的小学数学教师和学生作为本文的研究对象,综合运用问卷调查法、访谈法等定量研究方法,从小学教师的数学教学生活化意识、新教材与生活的联系、教学生活化的实施情况、教师对教学生活化的态度四方面了解小学数学教师的生活化教学状况;从小学生的数学学习的基本情况、数学联系生活的基本情况两方面进行了解,总结出延安市小学教学生活化的概况、并发现教学过程中存在的一些问题。通过分析这些问题发现,导致延安市小学教师在生活化教育存在问题的主要因素包括:教师的知识面不够宽泛;部分教师走入极端生活化误区;部分教师走入形式化误区等。最后,通过分析延安市小学数学教学的优秀案例,从实际情况出发,在参考有关范例后,有针对性提出提高小学数学教学生活化的策略应包括以下几个方面:一是教学理念生活化,即教师要更新教育观念,教师要提高自身素质,教师要提高教学反思能力;二是教学内容生活化,即充分利用教材,利用学生身边的生活素材;三是教学过程生活化,即进行情景化教学;四是教学方法生活化,即教师的教学语言生活化,布置作业生活化,促进家校合作等。