学生课堂问题行为是指学生在教学时段和教学场所做出的不利于师生身心健康的行为动作或心理活动。学生课堂问题行为影响学生的学习效率、阻碍课堂教学的有效开展。学生课堂问题行为是学生、家长、教师等普遍关注的问题,也是教育管理学一个有价值的课题。本研究的主要内容是:⑴调查高中生课堂问题行为的表现、特征及影响因素;⑵分析高中生课堂问题行为的基本类型及影响因素;⑶揭示教师应对高中生课堂问题行为的基本原则。本研究采用文献分析、问卷调查和访谈法,以374名高中学生为研究对象,调查和分析高中生课堂问题行为,获得如下结论:⑴课堂问题行为有显性有意、隐性有意、显性无意和隐性无意四种类型。⑵半数高中生存在课堂问题行为,其中隐性无意类型所占比重最大。⑶高中生的班内角色和成绩与课堂问题行为存在显著相关性。⑷高中生课堂问题行为受学生、教师、课程、家庭和环境五方面因素的影响,高中生倾向将问题行为归因于自身、教师和课程三个方面。⑸在课堂问题行为管理中,教师应遵循以人为本、刚柔并济、多方合作原则。