美国的汉语课堂教学中,因文化和教育体制等差异,师生对课堂教学的组织形式、内容和目标的理解也存在差异,尤其在课堂管理上,中国教师常束手无策,汉语教学变得费时低效。课堂管理作为教育学中最复杂的领域之一,关系到教学质量的提高、预定教学目标和师生有效互动的实现。因此,面对复杂的教学格局,探究课堂管理策略刻不容缓。本文以克林顿零基础汉语水平的初中生为研究对象,对国内外课堂管理理论和成果进行梳理,通过问卷调查、访谈、案例分析等调查方式找到管理问题所在,制定美国中学汉语课堂管理策略,有效提高教学质量,促进对外汉语教学长远发展和中美文化交流。全文分为六个章节:第一章,基于对外汉语教学研究呈现逐年增长,中学汉语课堂管理研究却处于实践摸索状态的现状,本文研究目的定位在研究中学汉语课堂管理中所出现的问题以寻求管理技巧和策略上。第二章,鉴于克林顿中学的汉语发展处于逐步稳健发展水平,具有代表性。本文以该中学汉语课堂为例,从课堂物理、纪律和心理环境上对课堂管理现状和背景进行调研,为之后课堂管理问题和策略的提炼留下思考的伏笔。克林顿中学的汉语课堂物理环境空间安排合理与多媒体设施齐全,在自由平等、独立自主及家长参与下营造了良好的课堂教学气氛与心理环境。管理结构采用汉语教师主管教学、本土老师辅管纪律的管理模式。在考核上,注重考勤而非考试,奖罚以学校既定规则为标准,根据实际情况进行相应的调整。第三章,对克林顿中学汉语课堂进行问卷调查、案例和访谈分析,为课堂管理策略的深入研究提供数据支撑。首先,在问卷调查上,问卷共设计了20道选择题和5道简答题,分为基本信息和对课堂秩序管理的认识两部分,并从课堂现状、学生学习特点和课堂管理上分析,涉及学生主观方面(学习动机、态度、性格特点等)、课堂纪律方面(学生问题行为和管理策略等)、气氛方面和管理方面(无效的策略形式)。其次,案例分析将九个典型案例归类为学生个体、群体和师生之间的管理问题行为三方面,将理论运用于实践,科学、客观地分析管理问题和策略的形式和现状。最后,就课堂管理、课堂纪律现状和策略方面通过对36名在美汉语教师和28名美国本土教师进行访谈调查,将结果归类分析,通过中美课堂管理策略的对比,找到汉语课堂管理的不足和研究空白。通过以上调查,为之后的课堂管理策略的深入研究和探讨提供了依据。第四章,从调查数据中提炼出美国中学汉语课堂管理存在的主要问题,将其归类为课堂环境和纪律两方面问题,在此基础上,划分为本土汉语教师和志愿者面临的共同问题以及志愿者面临的特殊问题,其次根据问题的表现形式和性质分别从文化、教育、学校、教师、学生和其他客观因素详细分析问题存在的原因,为管理策略的提出奠定基础。第五章,针对管理存在的问题和实质原因提出有效的管理策略。策略基于课堂环境、课堂教学、问题行为和教学行为四大主要方面,从教师主客观策略、文化教育理念、非预设问题处理机制、管理规则制定和课堂环境设置等方面详细介绍汉语课堂管理策略。最后,对本文进行总结与反省。本文对国内外课堂管理研究进行梳理,多种调查方式探究课堂管理策略,旨在体现中美文化和教育等差异,结合主客观因素,运用有效的管理策略提高管理水平,为海外汉语教学增添动力。但研究上尚存在不足,在样本总量、变量关系分析方面还需进一步拓展和深入,也会持续关注美国中学汉语教学研究领域内的新变化,通过对比和结合实现研究视角和主题的深化。