中职生因为缺乏自信,自我评价消极,再加上中等职业教育中偏重专业的现象,导致中职生对于语文等文化基础课的学习动机不足,学习效率极低。如何从增进学生的积极情绪体验和培养积极人格入手,来提高语文学习兴趣,提升语文学习的有效性呢?应时而兴的积极心理学,为此提出了崭新的思考方向。积极心理学改变了以往人们关注发现问题、纠正问题的思路,转而专注挖掘人的积极潜能和利用人自身的积极因素来促成积极人格的形成,着眼点是预防,并非治疗;另外积极心理学倡导营造积极教育环境,熏陶、感染和影响学生,让学生能动地完善自我。论文以威海市水产学校为例,以积极心理学理论为依据,运用文献法、调查法、观察法和案例法,理论与实践相结合地剖析了全日制中等职业学校语文教学的现状以及归因,重点阐述了积极心理学在中职语文教学中的应用策略,并对阅读教学、口语交际教学、写作教学和语文综合实践活动进行了案例展示分析。论文共分五部分:第一部分:绪论,论述了问题提出的缘由、国内外研究综述、研究的理论和实践意义以及思路与方法。第二部分:阐释积极心理学的相关理论,并通过调查问卷,从积极情绪体验、积极人格和积极教育环境三个维度调查中职语文教学现状并进行归因分析。第三部分:针对调研发现的问题从增加积极情绪体验、培养积极人格和营造积极教学环境三个角度论述积极心理学在中职语文教学中的应用策略。第四部分:主要从阅读教学、口语交际教学、写作教学和语文综合实践活动四大模块论述积极心理学在中职语文教学中的应用,并辅以相应的教学实例分析。第五部分:结语,归纳获得的初步结论,分析存在问题,确定以后的努力方向。论文探究积极心理学在中职语文教学中的应用,目的是提升中职师生的主观幸福感和中职生语文学科学习的积极性和实效性,从而改善中职语文教学现状。