素质教育要求中学数学教师由数学的“一面手”成为教育的“多面手”，数学教师既要有深厚扎实的专业基础，又要有各方面的广博知识，形成一专多能现代教育人才知识能力的格局，而要形成这种格局，最重要的是数学的精神、思想和方法，数学专业知识应当是第二位。数学史是介于文理科之间的边缘学科，要打破自然科学同社会科学多年造成的鸿沟，数学史将发挥它的中介作用，在二者间架起一座桥梁。数学史知识，作为一名中学数学教师掌握之后，不仅本人受益，更要紧的是，可以接合数学教学，在适当的时候传授给自己的学生，帮助学生领会数学的精神、思想和方法，培养学生对数学的简洁美、和谐美和奇异美的鉴赏能力，形成各自独特的创造性思维模式。鉴于此，本篇通过采取问卷的形式对中学数学教师数学史知识进行了调查，指出了中学数学教师数学史知识匮乏的现状并分析其成因，以期在一定程度上为我国“中学数学教学内容和课程体系的改革研究”提供参考依据。在总结已有研究成果的基础上，大胆创新，从四个不同的侧面论述了数学史与数学教育的关系，以及中学数学教师加强数学史学习的必要性和重要性；提出了改变中学数学教师数学史知识匮乏状况的对策。