当前的初中英语阅读教学中存在着部分问题,课本中的英文阅读材料不充足且缺乏时代性,很多教师在阅读教学时,只注重引导学生注意其中的重点单词以及词组,而忽略了学生的阅读技巧的培养,因而当学生遇到较长的文章或者含有生词的阅读时,部分学生无法分析理解文章,导致其失去对于英语阅读的信心,久而久之英语学习两极分化严重。就以上现状,并基于可理解输入理论,教学过程最优化理论,掌握学习理论以及最近发展区理论,笔者指出将分层教学应用于英语阅读之中。本研究提出以下研究问题:（1）分层教学对初中生的英语阅读兴趣产生了什么影响?（2）分层教学对初中生的英语阅读策略产生了什么影响?（3）分层教学对初中生的英语阅读成绩产生了什么影响?本研究以两个期末模拟成绩相当的两个平行初中班作为实验班级,每班49人,共98人,其中一个班级实行分层教学,另一个班级实行传统教学。采用问卷调查法,实验法和访谈法进行研究。问卷主要是对学生阅读兴趣,阅读习惯,阅读障碍以及阅读策略运用情况进行一定的了解,通过实验前后问卷差异得出结论分层教学对于学生阅读兴趣以及阅读策略的培养是否有效。访谈法作为补充谈谈学生在分层教学后阅读兴趣以及阅读策略方面的改变。通过实验前后成绩数据分析以研究实验前后学生阅读成绩变化。通过实验,本研究发现,分层教学模式可以改善学生的阅读兴趣,使各层学生对于英语学习产生信心,从而提高学生的阅读成绩,改善学生的阅读策略与技巧。表明了分层教学在初中英语阅读中应用的可行性与有效性。本研究将分层教学应用于初中英语阅读之中,其研究结果对于英语阅读教学具有积极意义,并且在文章结尾为未来分层教学提供了一些建议。分层教学要求教师对于学生的能力以及兴趣等有较深的了解,并能对此做出有效的分层。