【摘 要】
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韩国与我国交往密切,深受中国传统思想和文化影响,汉语教学在韩国教育中所占比重也越来越大。笔者结合自己赴任的境外教学机构,将研究范围限定在韩国京畿道龙仁市泰成中高等学校。文化教学是对外汉语教学中的重要部分,本文旨在调查韩国高中生中国文化符号认知度、认同度、兴趣倾向度及认知渠道,通过问卷调查、数据统计分析,了解中国文化符号在韩国高中生中的传播现状,发现中国文化教学在韩国高中生中存在的问题,并为中国文化
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韩国与我国交往密切,深受中国传统思想和文化影响,汉语教学在韩国教育中所占比重也越来越大。笔者结合自己赴任的境外教学机构,将研究范围限定在韩国京畿道龙仁市泰成中高等学校。文化教学是对外汉语教学中的重要部分,本文旨在调查韩国高中生中国文化符号认知度、认同度、兴趣倾向度及认知渠道,通过问卷调查、数据统计分析,了解中国文化符号在韩国高中生中的传播现状,发现中国文化教学在韩国高中生中存在的问题,并为中国文化在韩国高中生中的传播提出有效建议。本文通过梳理中国文化符号的相关研究文献,选定采用问卷调查、对比分析的研究方法,以韩国京畿道龙仁市泰成中高等学校220名高中学生为调查对象,对其中国文化符号认知情况展开问卷调查。通过对比分析发现,在认知度方面,无论是否学习汉语,韩国高中生普遍对中国文化符号认知度较高;在认同度方面,汉语学习者相对非汉语学习者而言,呈现出较高的认同水平;在兴趣倾向度方面,非汉语学习者对中国文化符号表现出极大的兴趣倾向;在认知渠道方面,发现汉语教学依旧是传播中国文化的主要渠道。在此基础上,本文提出几点建议:教材编写方面,应注重教材内容的与时俱进,加强教材的针对性;教师成长方面,应将岗前培训加强教师专业素质培养与教师自身注重提升职业意识相结合;孔子学院要综合学校情况,适当调整课内外活动比例,带动教师充分使用现代教育技术教学。
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