新课改后,从初中到高中物理课程有了较大的变化,新课程教育理念,对物理教学提出新的要求,随着新课程的实施,又产生许多新情况、新问题,在物理实际教学过程中,诸多因素严重影响学生的学习,所以做好新课标下初高中物理教学衔接的研究被提到议事日程上。本论文根据我国新课程改革下初高中物理教学的研究现状,依据教育学、心理学理论和新课程教育理念,结合教学实践,尝试性地提出初高中物理教学衔接的循序渐进原则,重基础、拔高次之原则,教学方式多样化原则,重思维能力原则等。从影响初高中物理教学衔接的因素出发,以影响教学衔接三个因素：学生、教师、教材为研究对象,采取文献研究,问卷调查,比较分析法等方法,对教学衔接问题进行一些探索性的研究,发现教学衔接出现的问题,如学生原有的学习基础素质、学习方法、教师的教学行为、教材的内容难度等。本文针对存在的问题借鉴了国内外同一领域的研究成果及文献资料,提出了初高中物理教学要求上的衔接、教学内容上的衔接、思维能力上的衔接、学习方法上的衔接等策略,并对高一具体的物理教学案例进行了分析,研究,把理论与实践相结合,从教与学两个方面解决初高中的衔接问题,注重实用性、实效性、针对性,形成了系统、有一定借鉴意义的研究成果,期望能对初高中物理衔接教学有所裨益。