互联网被誉为是人类20世纪最伟大的发明,随着互联网技术的不断发展及其与社会涉及面的不断加深,网络信息的爆炸式提升,对人们生产、生活的各个领域都产生了无法估量的影响。作为教育教学主体的学生与教师应该如何在信息素养发展上与之同步;教师、学生的信息素养的整体提升如何与信息技术的高速发展相一致,是教育面临的新的课题。在高中阶段的学习中,文科教学具有独有的一些特征,本文通过对高中文科教师现阶段信息素养的总结,希望能够对高中阶段文科教师的信息素养能够有所研究。同时,作者也希望通过制定提升高中文科教师信息素养的策略,对于高中文科教师信息素养的未来发展有所思考。在界定教师信息素养的过程中,本文通过从信息素养的一般界定到教师独特行业的信息素养界定的方法,力图全面界定教师信息素养的内涵与外延。本文利用作者从事高中文科第一线教学所收集的教学实例来对高中文科教学的信息化现状加以分析。同时,也利用了问卷研究、文献分析等方法,力求对高中文科教师的信息素养现状和发展趋势有比较直观的分析。本文所涉及的高中文科,主要是指高中阶段的语文、英语、思想政治、历史这四门学科。在论述中,本文利用综合文科的思路,把这四门学科作为一个整体来进行论述。