合作与交往是生命世界的基本存在方式。在应试教育向素质教育转轨的今天,人们越来越意识到合作对于我们的重要性,一种新的学习方式也就应运而生了。合作学习致力于通过指导学生之间进行交流与互动来促进他们的认知发展,提高教育教学的情感效果,增强学生与他人交往的合作技能,最终使学生能够真正成为学习的“主人”。与此同时,小班化教学的兴起及全国大范围的推广为合作学习提供了肥沃的土壤,为合作学习促进学生全面而富有个性的发展创造更为优越的条件。在小班化教学课堂上实施小组合作学习的教学组织形式,无疑向充斥着授受式教学模式的传统课堂注入了新鲜“血液”,彰显出无限的活力。本研究的目的是希望将合作学习这种具有悠久历史的教学活动与在我国还属于新生力量的小班化教学有机地结合起来,使二者能够更好地融合,发挥其更大的教育价值。基于此,笔者在前人理论文献的基础上,结合问卷调查法和访谈调查法对大连市西岗区三所小班化教学试点初中合作学习的实施现状进行了研究。在研究的过程中,笔者总结了该区在开展合作学习方面所表现出来的一些比较成熟的实践经验,为今后有关合作学习教学活动深入的研究起到了一定的借鉴意义。同时,也发现了目前小班化教学背景下合作学习仍表现出来一些有待进一步思考与克服的问题,在充分利用小班化教学优势的基础上提出六点解决方案。它不仅仅只局限于这三所初中的合作学习教学活动,也是为广大中小学教师可以在教学中更好地探讨与应用合作学习提供了一些有针对性的指导意见。全文一共分为六个部分：第一部分,从本研究的缘起说起,简要阐明了问题的提出、研究的意义以及本研究的理论基础。第二部分,分别回顾了国内外有关合作学习和小班化教学的理论研究,在前人大量研究的基础上对相关文献进行评述,并对基于小班化教学中合作学习的相关概念进行界定。第三部分,介绍了本文的研究对象与研究方法。第四部分,在小班化教学背景下,本研究主要借助对学生的问卷调查及与教师进行访谈的方式对合作学习的实施现状进行调查。在对这三所小班化教学试点学校表现出来的实践成就进行总结基础上,对当前小班化教学环境下合作学习实施过程中存在的问题及原因进行简要的叙述。第五部分,在前一部分研究的基础上,笔者从教师的层面提出了准确理解合作学习的理念；科学地组织和调控合作学习；优化设计合作学习策略；建立科学的评价机制这四个方面的建议与对策,‘以保证合作学习能够顺利、有效的实施。第六部分,对本研究进行简要总结与反思。