物理课程资源的开发和利用是物理教育工作者在理论层面不断探讨、在实践层面不断创新的议题。大部分教师使用的课程资源来自于教科书、教师用书、实验室器材等。这说明物理课程资源并不丰富。2020年教育部联合国家文物局发布《关于利用博物馆资源开展中小学教育教学的意见》,试图充分发挥博物馆的教育功能。博物馆在若干年的发展过程中衍生出的科学技术馆是集科学性、趣味性、艺术性、可参与性于一身的公益科普场馆。随着科普方式的多样化,2012年中国科学技术协会提出建立现代科技馆资源体系。因此,充分利用现代科技馆体系,发挥科普资源的教育功能,也是教育工作者需要努力的方向。本文试图将现代科技馆体系中的科普资源作为物理课程资源应用到物理课堂教学中,研究主要包括以下内容:一、通过查阅资料了解了现代科技馆资源体系的构成、发挥科技馆教育功能的研究现状、确定与本研究相匹配的学习理论,将黑龙江省实体科技馆与中国数字科技馆的科普资源与中学物理教学内容进行匹配。二、采用问卷的形式调查了学生经常使用的物理课程资源有哪些、学生是否了解现代科技馆体系。用教师访谈的形式了解教师物理课程资源的使用习惯、物理课程资源的选用要求、对现代科技馆体系的认识程度、应用科技馆资源的可能性与面对的困难等。三、针对调查问卷和访谈的结果提出了选择现代科技馆体系资源作为物理课程资源的应用原则,提出了物理概念教学策略和物理规律教学策略,并分别应用教学策略以“能源和可持续发展”和“在流体中运动”为内容分别进行教学设计。四、选择同质的两个班级设置实验组和对照组进行教学实践。实验组应用现代科技馆体系资源进行教学实践,对照组利用常用的课程资源进行教学实践。通过对比实验班和对照班的随堂测试成绩、采用多种方式评价教学效果。本研究得出的结论是:现代科技馆体系资源能够作为物理课资源,应用到物理课堂教学中,发挥科技馆的教育价值,实现教学目标。希望有更多的物理教师认识并了解到现代科技馆体系,将其作为物理课程资源应用到物理课堂教学中。