当今科技迅猛发展,信息高速更新的时代背景下,对人们的终身学习能力提出了严格的要求,因此提高学生自学能力是新时代下教学必须注重的任务之一。抛锚式教学法是指在今天的学校硬件设备,和极为丰富的网络资源环境中,运用情境教学技术,以促进学生提高解决实际问题的能力。抛描式教学贴近学生生活实际情境,这种方式能使学生识别问题、提出问题和解决问题的能力大大提升。已有研究主要是针对抛锚式教学在各教学领域中的应用实践研究,鲜少提及抛锚式教学法与学生自学能力培养的关系,本文将以抛锚式教学法为载体,研究学生的学习能力发展情况,主要包括学习自我监控能力、自学行动准备能力、组织学习活动能力、反思评价学习成果能力。本文力求能在抛锚式教学法的基础上,寻求培养学生自学能力的方法。本文研究的核心问题包括:(1)抛锚式教学模式是什么模式?(2)如何鉴定初中生化学自学能力?(3)初中生化学自学能力现状如何?(4)抛锚式教学法的应用现状如何?(5)抛锚式教学法对初中生化学自学能力的培养影响如何?五个核心的研究问题,本论文研究方法有文献研究法、问卷调查法、实验法。本论文分为5部分:第一部分是绪论,主要阐述问题的来源、研究意义、研究内容、研究设计与方法。第二部分文献综述,阐述本文中的典型教学方法“抛锚式”教学法的模式以及“初中生化学自学能力”鉴定维度等,并分析了国内外对抛锚式教学法的应用现状,及学生自学能力培养的已有研究。第三部分,分析了初中生化学自学能力现状调查结果,对调查问卷的编制的依据、试测的结果、正式发放的情况,以及回收情况加以说明,从整体上对问卷调查的数据进行描述,并进行简单分析。第四部分,分析了学生化学自学能力影响的案例研究,选择两组平行班,以相同课题作为观测案例,实施了为期半个学年度的教学实验,比较分析两组班级学生的化学自学能力的差异状况,验证抛锚式教学法对学生化学自学能力提升的有效性。第五部分,为本研究的结论与讨论,归纳、整理前文的分析结论,并阐明研究结论、研究的创新之处与有待改进之处。研究结论如下:1.初中生对自学能力的认识都较为重视,但实际的自学能力水平整体较为一般,其中组织学习活动能力发展较好,自学行动准备能力处于中等水平,自我监控能力和反思评价学习成果能力发展较差。2.初中学生的自主学习能力与学生的学业水平相关,相关性随学生的学业水平的增加而增加。这种能力主要与学生学习的档次水平和学生的水平相关。3.在抛锚式教学方法的实践中,笔者提出,在刺激学生化学学习兴趣,培养自我问问题的习惯,课后优化家庭作业,鼓励学生相互合作,空余时间自主学习,有意识地探讨问题,可以显著提高学生的学习能力。本研究结合了当下社会对教学提出的新要求的背景,较为系统地研究了抛锚式教学法对初中学生自学能力发展的影响,总结出抛锚式教学法能提高学生学习的内动力,有助于增强学生的自学意识,使学生的自学能力得到提升。抛锚式教学法符合新课改重视学生自主意识的理念,在新中考背景下,对初中化学教师研究教学策略有一定的贡献。