当前,教育正发生着巨大的变化,探究式教学、发现式教学、研究性学习、新课程标准、新高考……,我们的教学理念与教学方法都在经历着空前的冲击。二十一世纪的教育就是学习,教育要使受教育者“学会求知、学会做事、学会共处、学会做人”,社会和谐发展、个人能力的充分发挥要继续学习、终身学习[1]。为了适应形式发展的需要,让学生更好的学习,培养学生的创新精神和实践能力、竞争意识、合作意识……将学生培养成社会需要的人才,在新的形式下,物理教学所遵循的理念,所进行的方法,都将以全新的方式出现。物理实验教学在物理教学中占有重要的地位和作用。为了能够探索出更好的物理实验教学的方法,本人研究和学习了有关物理教学理论、物理实验教学艺术、研究性学习理论知识、建构主义理论等,同时又设计出调查问卷,了解本校物理实验教学,学生实验意识、实验态度、实验能力的现状等。通过对反馈问卷进行统计和分析发现,学生对实验的看法和愿望是好的,然而物理实验教学的现状,学生的实验能力是不容乐观的。为了解决在调查中发现的问题,本文以建构主义理论,研究性学习的建构主义模式为依据,在物理实验教学中开展研究性学习的实践。历时一年后,又再次对学生的实验意识、实验态度、实验能力等进行调查。通过前后两次调查结果的对比分析,发现在物理实验教学中开展研究性学习是一种适合学生发展又符合教学改革宗旨的有效教学方法。