目的：探讨乌鲁木齐市卫生技术人员继续医学教育的现状和相关因素分析，为进一步完善继续医学教育管理提供理论依据。方法：随机抽取乌鲁木齐市5所二级及三级综合医院卫生技术人员310名进行问卷调查，发放自制的《卫生技术人员继续医学教育现况调查表》，分析310名卫生技术人员对继续医学教育认知水平、满意度、参加继续医学教育目的及对培训方式和效果的态度，并用统计软件进行分析。结果：①卫生技术人员对继续医学教育基本知识平均得分为18.37±3.37，效果认知得分平均得分为18.76±3.21；②影响医学教育培训效果的原因前三位分别是工作任务较重（占88.39%）、没有时间（占78.39%）、无适合自已专业的培训项目（占63.55%）；③参加继续医学教育目的前三位的分别是晋升职称的需要（占90.00%）、完成学分的需要（占83.87%）、提高专业水平的需要（占78.06%）；④参加培训的主要方式以专题讲座、专题讨论会最多(占77.74%)，其次是学术会议、学术讲座(占77.1%)。考核的方式主要以笔试为主(占91.61%)，其次是技能操作(占33.55%)；⑤不同岗位、学历、职称的卫生技术人员效果认知维度比较有统计学意义（P<0.05），学历、职称、年龄、工龄对基本认知维度得分相关系数均有统计学意义（P<0.05）。多因素分析显示，影响新疆乌鲁木齐市卫生技术人员基本知识得分的独立因素是学历及参加工作时间，影响效果认知得分的独立因素是参加工作时间（工龄）；⑥卫生技术人员对继续医学教育授课方式的很满意0例(占0%)、满意4例(占1.29%)、一般104例(占33.55%)、不满意153例(占49.35%)、很不满意49例(占15.81%)，影响卫生技术人员对授课方式满意度的独立因素包括年龄及职称。结论：目前乌鲁木齐市卫生技术人员对基本知识认知水平尚可，但参加继续医学教育带有一定的强迫性，对于现有的授课模式满意度较差，应对工作时间较短、学历较低及职称较低的卫生技术人员加强认知教育，提高其满意度。同时应加大网络课程的开设，开展多元的教育模式，以提高课程的实用性、与工作相关性等，最终达到改善乌鲁木齐市继续医学教育效果的目的。