随着第二语言习得研究的进展，学习者的个体因素在语言习得过程中所具有的重要意义受到充分的重视，其中，学习风格的研究是学习者个体差异研究的重要内容之一，其中感知学习风格研究是学习风格研究中薄弱但重要的一个组成部分。 西方学者对学习风格作出了大量的实证研究，而在中国，对学习风格的研究还局限在理论构建阶段，缺少针对中国学习者的实证性研究，有限的一些实证性研究则多局限于英语专业学习者。 本文旨在对非英语专业学生的感知学习风格倾向进行调查研究，探讨感知学习风格与英语学习成绩的相关度，同时分析英语学习成绩高分、低分者，男生、女生的感知学习风格差异，并基于研究结果在促进英语教学方面提出具体的设想和建议。 研究结果表明，学生的感知学习风格呈现综合性和多元性；较之英语学习成绩低分者，英语学习成绩高分者更倾向于视觉型、单独型学习风格；感知学习风格中视觉型、单独型学习风格与英语成绩之间存在着正相关关系，群体型学习风格与英语成绩之间存在着负相关关系。被试在感知学习风格上的性别差异不显著。 基于本研究的研究结果，作者对英语教学提出一些具体的建议，作为此研究对英语教学的启示。教师应改变传统英语课堂的教学现状，采用多感官教学、计算机辅助教学、多样化的教学方法，刺激学生的多种感官，兼顾不同感知学习风格的学生以不同方式感知、认知的需要，并且应认识到英语学习成绩高分、低分者的感知学习风格差异，及对男生、女生的感知学习风格差异、感知学习风格相似同等接受，这样，教师才可能为更多学生开辟成功的途径，使更多学生提高学习成绩。